Việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học không còn là định hướng mới, mà đang bước vào giai đoạn cần hành động mạnh mẽ, đồng bộ và nhất quán hơn từ trung ương đến địa phương. Với tầm nhìn dài hạn về hội nhập quốc tế và nâng cao năng lực công dân toàn cầu cho thế hệ trẻ, tiếng Anh không chỉ là một môn học, mà cần trở thành công cụ sử dụng hằng ngày trong môi trường học đường.
Vì sao cần nhất quán chỉ đạo trong thực hiện?
1. Tránh tình trạng cục bộ, manh mún
- Nhiều nơi hiện nay triển khai dạy học tiếng Anh còn mạnh ai nấy làm, thiếu quy chuẩn chung về chương trình, giáo viên, môi trường sử dụng.
- Việc thiếu chỉ đạo thống nhất dẫn đến chênh lệch chất lượng giữa các vùng miền, trường công – trường tư, thành thị – nông thôn.
2. Tạo nền tảng chính sách vững chắc
- Để tiếng Anh thật sự trở thành ngôn ngữ thứ hai, cần có hệ thống văn bản hướng dẫn rõ ràng, có lộ trình, có mục tiêu cụ thể ở từng cấp học.
- Sự nhất quán trong chỉ đạo sẽ giúp các sở, phòng GD&ĐT và nhà trường có căn cứ triển khai đúng định hướng, tránh lãng phí nguồn lực.
Những điểm then chốt cần nhất quán trong chỉ đạo
1. Xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh trong nhà trường
- Không chỉ dạy trong giờ học, tiếng Anh cần được sử dụng trong các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt CLB, thông báo, khẩu hiệu…
- Bộ GD&ĐT cần chỉ đạo các địa phương xây dựng thí điểm mô hình trường học song ngữ nội sinh, đặc biệt ở các thành phố lớn và khu vực phát triển.
2. Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên và chương trình giảng dạy
- Phải có lộ trình chuẩn hóa giáo viên tiếng Anh, cả về năng lực chuyên môn và khả năng sử dụng phương pháp tích hợp ngôn ngữ.
- Các chương trình học cần linh hoạt, ứng dụng cao, tránh tình trạng học để thi mà không dùng được.
3. Tăng cường hợp tác quốc tế và công nghệ hỗ trợ
- Chủ trương cần đi kèm các chính sách kết nối doanh nghiệp, tổ chức giáo dục quốc tế để đưa giáo viên nước ngoài, phần mềm học tiếng Anh chuẩn quốc tế vào nhà trường.
- Đồng thời, thúc đẩy ứng dụng công nghệ như AI, app học ngoại ngữ, mô phỏng lớp học thực tế ảo… giúp học sinh làm quen với tiếng Anh trong bối cảnh đa dạng.
Một số địa phương đã triển khai hiệu quả
- TP.HCM, Đà Nẵng, Hà Nội là những nơi tiên phong áp dụng mô hình lớp học tăng cường tiếng Anh, trường học song ngữ, chương trình tích hợp quốc tế.
- Nhiều tỉnh miền núi cũng có những sáng kiến đáng ghi nhận như dạy tiếng Anh qua dân ca, lồng ghép vào trò chơi dân gian, tạo không gian gần gũi, hấp dẫn.
Kết luận
Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học không thể thành công nếu thiếu sự chỉ đạo nhất quán – xuyên suốt – có tầm nhìn chiến lược từ Trung ương đến từng lớp học. Điều quan trọng không chỉ là quyết tâm chính trị, mà còn là cách tổ chức thực hiện hiệu quả, linh hoạt và gắn với thực tiễn từng địa phương.
Ngôn ngữ là chìa khóa mở ra thế giới. Nếu tiếng Anh là cánh cửa thứ hai, hãy chắc chắn rằng học sinh Việt Nam có đủ năng lực, niềm vui và cơ hội bước qua cánh cửa đó.
