Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, việc nâng cao năng lực tiếng Anh cho học sinh không còn là lựa chọn mà trở thành đòi hỏi tất yếu. Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên đang từng bước hiện thực hóa mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường bằng những giải pháp cụ thể, đồng bộ và gắn với thực tiễn.
1. Đổi mới phương pháp, lấy học sinh làm trung tâm
Một trong những chuyển biến rõ nét tại các trường học ở Thái Nguyên là cách tiếp cận môn tiếng Anh không còn dựa vào ghi nhớ ngữ pháp hay dịch từ vựng. Thay vào đó, học sinh được đặt ở trung tâm của quá trình học tập, chủ động thực hành ngôn ngữ qua:
- Hoạt động giao tiếp, thuyết trình, làm việc nhóm.
- Ứng dụng công nghệ như video, hình ảnh, phần mềm tương tác để trực quan hóa nội dung bài học.
- Thiết kế bài giảng gần gũi, gắn với đời sống thực tế của học sinh.
Tại Trường THCS Bản Ngoại (Đại Từ), hiệu trưởng Vũ Văn Kiên nhấn mạnh vai trò của tập huấn chuyên sâu cho giáo viên và khuyến khích sáng tạo trong giảng dạy. Cô Nguyễn Thị Thùy Liêm – một trong những giáo viên nòng cốt – cho biết: “Tôi luôn tạo không khí lớp học thân thiện, sửa lỗi nhẹ nhàng để học sinh không sợ nói sai, từ đó tự tin hơn khi giao tiếp.”
Bên cạnh đó, nhà trường còn đầu tư thêm thiết bị như máy chiếu, loa, phần mềm giảng dạy, và khuyến khích giáo viên tự sáng tạo đồ dùng dạy học, biến tiết học tiếng Anh thành không gian tương tác thực sự sống động.
2. Tạo môi trường tiếng Anh ngoài lớp học
Thay vì bó hẹp trong chương trình chính khóa, các trường học đã mở rộng môi trường thực hành tiếng Anh ra ngoài lớp học, thông qua:
- Ngày hội đọc sách bằng tiếng Anh (STEM Reading Day).
- Câu lạc bộ tiếng Anh, giao lưu văn hóa – ngôn ngữ.
- Cuộc thi hùng biện, nói tiếng Anh theo chủ đề.
Trường THCS Hóa Thượng (Đồng Hỷ) là ví dụ điển hình. Hiệu trưởng Hà Thị Bích Thủy chia sẻ: “Chúng tôi không dạy tiếng Anh chỉ để học sinh thi, mà dạy để các em dùng được tiếng Anh trong cuộc sống và học tập.”
Nỗ lực này mang lại kết quả rõ rệt: Trong kỳ thi học sinh giỏi tiếng Anh cấp huyện năm học 2024–2025, trường có 12 học sinh đạt giải cao; một số học sinh lớp 8 đã thi chứng chỉ IELTS và đạt từ 5.0 đến 6.0 – mức điểm rất đáng khích lệ.
3. Xây dựng động lực và tư duy hội nhập từ cấp cơ sở
Việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai không chỉ là cải cách về học thuật mà còn là thay đổi về tư duy giáo dục. Các nhà trường tại Thái Nguyên đang dần dịch chuyển sang mô hình:
- Xem tiếng Anh là công cụ hội nhập, chứ không đơn thuần là môn học.
- Tập trung phát triển toàn diện kỹ năng nghe – nói – đọc – viết.
- Khơi dậy đam mê và tạo động lực học tập từ trong chính học sinh.
Đây cũng là hành trình chuẩn bị nền tảng cho các thế hệ học sinh sẵn sàng bước vào môi trường đại học quốc tế, nền kinh tế toàn cầu hóa, và xã hội số hóa đang phát triển nhanh chóng.
Kết luận: Chuyển hóa mục tiêu thành thực tiễn
Việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học không thể diễn ra trong một sớm một chiều. Nhưng với những bước đi kiên định và đồng bộ – từ đổi mới phương pháp, xây dựng môi trường học tập thực tế, đến đầu tư cho đội ngũ giáo viên và thiết bị hỗ trợ – các trường học ở Thái Nguyên đang cho thấy con đường này là khả thi.
Thành công của từng tiết học, từng cuộc thi, từng bước tiến nhỏ trong khả năng giao tiếp của học sinh hôm nay sẽ là bệ phóng cho năng lực cạnh tranh quốc gia trong tương lai không xa. Và trong hành trình ấy, tiếng Anh không chỉ là ngôn ngữ thứ hai – mà là chìa khóa hội nhập của thế hệ trẻ Việt Nam.
